Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Яркополенская общеобразовательная  школа»  
Кировского района Республики Крым

Рассмотрено
на заседании МО                         Руководитель  МО    

_________Азябина И.С.
Протокол №__________
от «____»____________          	Согласовано  
Зам. директора по УВР

_______Кравченко С.Н.
 
«____» _________2016г.                                     	Утверждаю
Директор школы

____________Лесько С.П. 

Приказ № ____________
от «____»____________          	

Рабочая программа 
по истории
         для 9 класса 
базовый уровень 68 часа (2часа/нед)
разработана на основании:

1.А.О.Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова. Новейшая история зарубежных стран. XX- начало XXI в. 9 класс.// Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вагасина-А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы. М.  Просвещение, 2011;
2.Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. 6-9 классы  // Данилов А.А., Косулина Л.Г. История. Рабочие программы. Предметная линия учебников  А.А.Данилова ., Л.Г. Косулиной  6-9 классы. М. Просвещение, 2011;
3. Историко-культурного стандарта.
4.Концепции  духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
5. Методических рекомендаций  об особенностях преподавания истории и обществознания  в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2016/2017 учебном году.
6. Положения о рабочей программе учебного предмета МБОУ «Яркополенская ОШ» Кировского района Республики Крым.

Составитель: Азябина Инна Сергеевна, учитель истории и обществознания.
Пояснительная записка
     Реализация рабочей программы осуществляется на основе федерального компонента Государственных стандартов основного общего образования, учебно-методического комплекса по всеобщей истории – Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О..; по истории России – Данилов А.А., Косулина Л.Г., Бранд М.Ю. который соответствует перечню федеральных учебников, допущенных для изучения в общеобразовательных школах на 2016-2017 учебный год.

Цели программы обучения: 
•	воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины;
•	освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории XX – начала XXI вв. в их взаимосвязи, хронологической преемственности;
•	овладение базовыми методами исторического познания, умения работать и различными источниками;
•	формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
•	воспитание у учащихся толерантности и гуманизма.
Задачи программы обучения:
•	формирование у учащихся целостного представления об истории России и мира в новейшее время как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
•	овладение учащимися знаниями об особенностях экономического, социального, политического и культурного развития России и мира в XX – начала XXI вв.;
•	формирование умения характеризовать наиболее яркие личности данного этапа истории, оценивать их роль в истории и культуре;
•	формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций;
•	усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;
•	усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;
•	формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;
•	обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.
I.	Планируемые результаты освоения.
Предметные результаты изучения истории учащимися включают:
•	овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
•	способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
•	умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
•	расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
•	готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:
•	Основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории.
•	Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития.
•	Изученные виды исторических источников.
		Уметь:
1.	Уметь работать с текстовыми и историческими источниками:
-характеризовать источник (вид источника, автор, название, книги, время создания);
-по плану самостоятельно изучать учебные повествовательные и описательные тексты: извлекать из них опосредованную информацию;
-делать выводы;
-ставить к источнику продуктивные вопросы;
-оценивать полноту информации в источнике по заданной теме.
2.	Уметь работать с учебником:
-объяснять место темы параграфа в главе, разделе учебника;
-оценивать полноту раскрытия содержания темы в параграфе;
-самостоятельно читать, объяснять содержание текста параграфа повествовательного или описательного характера, используя все информационные возможности учебника, и систематизировать сведения;
-самостоятельно выделять все основные единицы знаний параграфа учебника, обязательные для усвоения.
3.	Уметь работать с вещественными и изобразительными источниками:
-относить памятники культуры к определенному стилю (жанру);
-соотносить сведения вещественных и изобразительных источников с другими историческими данными. 
4.	Уметь локализации объектов в пространстве, работать с картой:
-различать и показывать географические объекты, связанные с изучением экономических, социально-политических вопросов истории стран;
-определять на основе сопоставления карт различных периодов изменения в хозяйственной и социально-политичсекой жизни страны;
-наносить на контурную карту ход исторического события по его описанию в учебнике, создавая условные обозначения к карте;
-устанавливать связи между географическим положением страны и ее экономическими, социальными и политическими факторами (условиями) развития.
5.	Речевые умения:
-давать развернутый ответ на вопрос в объеме параграфа учебника, требующий обобщения основных вопросов содержания, уметь привлекать к ответу дополнительные источники с отсылкой к ним;
-владеть приемами обобщенной характеристики, объяснения, выступать с сообщениями;
-рецензировать сообщения одноклассников.
6.	Умение письменной фиксации материала:
-делать краткие выписки из книги, оформлять цитаты;
-составлять развернутый план параграфа или адаптированного исторического текста.
7.	Хронологические умения:
-называть хронологические рамки исторических процессов, выделять основные даты для прочного усвоения;
-определять синхронность событий и явлений в разных странах;
-определять этапы событий.
8.	Интеллектуальные умения:
-различать явления экономической, политической, социальной и культурной жизни и устанавливать связи между ними под руководством учителя;
-с опорой на типовые памятки анализировать явления жизни страны, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями в масштабах страны;
-сравнивать деятельность лиц, исторические события на основе самостоятельно выделенных линий сравнения;
-относить новые факты и явления к известному понятию;
давать оценку фактов, явлений прошлого;
-выражать отношение к деятельности людей в прошлом с позиции духовных ценностей общества в изучаемую эпоху;
-высказывать суждения о важности научного исторического познания.
9.	Умения самостоятельной учебной деятельности:
-готовить сообщение на основе источников разных видов;
-выполнять художественно-творческие задания;
-участвовать в ролевых исторических играх-импровизациях, в проектной деятельности.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность.
II.Содержание учебного курса.
Всеобщая история. 
Европа и мир накануне и в годы. Первой мировой войны 
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.   
Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв. 
Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. 
Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. 
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс. 
Новейшая и современная история 
Понятие «Новейшая и современная история». 
Мир в 1920-1930-е гг. 
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. 
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии. 
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.    
Вторая мировая война. 
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. 
Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН. 
Мировое развитие во второй половине ХХ в. 
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.  
«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». 
Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества. 
Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.  
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития. 
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин. 
Мир на рубеже ХХ-XXI вв. 
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. 
Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение. 
Культурное наследие ХХ в.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. 
Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.
История Россия
Россия в начале ХХ в.
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. 
Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. 
Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.
Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг.  Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы. 
Российская культура на рубеже XIX-XX вв.  
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.
«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.  
Новейшая и современная история истории России Россия в годы революции и гражданской войны 
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. 
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.  
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты.  Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск.  Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры.  Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.  
Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны. 
СССР в 1920-е гг. 
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа.  План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений.  Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг. 
СССР в 1930-е гг. 
Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР. 
Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе. 
Великая Отечественная война 1941-1945 гг. 
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский. 
Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне. 
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг. 
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны. 
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий. 
СССР в 1953-1964 гг. 
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. 
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия. 
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни. 
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг. 
Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации. 
Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов.  Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.  
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.  Афганская война. 
Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта. 
Советское общество в 1985-1991 гг. 
Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ. 
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.
 «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».
Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны. В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. 
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз. 
Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

III. Тематический план.
Наименование разделов и тем	Учебные часы	Уроки обобщения	
Раздел 1. Новейшая история. Первая половина XX в.	13 ч.		
Тема 1. Россия на рубеже XIX-XX  вв.	8 ч.	1 ч.	
Тема 2. Великая Российская революция.	4 ч.		
Тема 3. СССР на путях строительства нового общества.	5 ч.	1 ч.	
Тема 4. Великая Отечественная война. 1941 – 1945 гг.	7 ч.	1 ч.	
Раздел II. Новейшая история. Вторая половина XX- начало  XXI в.	13 ч.	1 ч.	
Тема 5. СССР в 1945-1953 гг.	2 ч.		
Тема 6. СССР в 1953 – середине 1960-х гг.	2 ч.		
Тема 7. СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг.	2 ч.		
Тема 8. Перестройка в СССР (1985 – 1991)	3 ч.	1 ч.	
Тема 9. Россия в конце XX – начале XXI  в.	5 ч.	1 ч.	
Резерв	4 ч		
Итого	68 ч	6 ч.	

Красным цветом в календарно-тематическом планировании отмечены уроки по истории России,
синим -  уроки по всеобщей истории.

Календарно-тематическое планирование.
№  урока	Дата проведения	Тема
Основное содержание урока	Планируемые результаты	Форма занятия	Деятельность уч-ся	
	9 а 						
	9 б						
Раздел 1. Новейшая история. Первая половина XX в. 13 ч.	
1	05.09.

02.09.	05.09.

02.09.	Индустриальное общество в начале XX в.
Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества. Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны.
Империя, метрополия, колония, миграция, НТП, индустриализация, индустриальное общество, феминистское движение, дискриминация, новейшая история
	характеризовать основные разновидности империй, существовавших в мире в начале XX в.; показать завершение колониального раздела мира к началу XX в.; раскрыть последствия колониальных захватов великих держав на рубеже XIX – XX вв.;выяснить особенности научно-технического прогресса (НТП) в это время;установить основные достижения индустриального развития стран мира на рубеже XIX – XX вв.;6)определить воздействие, влияние развития науки и техники на повседневную жизнь людей.	Урок изучения нового материала	Характеризовать основные направления социально-экономического и политического развития	
2	08.09.
05.09.	08.09.
05.09.	Политическое развитие в начале XXст.
Входное тестирование.
Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале XX в. Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. (Религиозные и националистические партии и движения).
Реформизм, реформа, революция, национализм, сейм, рейхсрат, бюджет, гомруль, унионисты	.	раскрыть сущность реформизма;
показать причины проведения реформ в ряде стран; характеризовать социально-политические реформы в странах Западной Европы и США; установить, что усиление националистических настроений в начале XX в. стало порождать острые и затяжные конфликты; определить сложность и противоречивость национальных отношений в Австро-Венгрии и Великобритании; дать характеристику основных направлений политического развития Европы и США  	комбинированный	Составить сравнительную таблицу	
Тема 1. Россия на рубеже XIX-XX  вв. 8 ч	
3	15.09.

09.09.	15.09.

09.09.	Российское государство и общество в конце XIX – начале XX в.  Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX – XX веков.
Классы, сословия, привилегии, гильдия.
Экономическое развитие страны. Экономическое развитие страны в начале XX века. Политика модернизации сверху. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С,Ю. Витте	Давать определения понятиям:: геополитика, модернизация, индустриальное общество, самодержавие. Анализировать модернизационные процессы в странах Европы,США и России.
Овладеть знаниями фактического материала, явлений и понятий по данной теме. Уметь на основе текста параграфа и статистических данных анализировать принципы развития экономики страны в пореформенный период. 	комбинированный
	Работа по схеме, уточнение и дополнение ее с помощью учебника
Анализ текстов, схем.	
4	20.09.

16.09.	20.09.

16.09.	Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг.
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.
Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы.
Модернизация, реформа, концентрация производства, монополии, свободная конкуренция, картель, синдикат, трест, концерн, инвестиции, многоукладная экономика.	сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах. Называть характерные черты экономического развития в начале века, показывать на карте промышленные центры.	Комбинированный	Работа с картой атласа, дополнительными источниками информации.	
5	22.09.

19.09.	22.09.

19.09.	Русско-японская война.
Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.
	Знать внешнеполитические приоритеты России в начале XX века.
Называть основные направления внешней политики, хронол-ие рамки войны; причины и характер войны; поражение и его последствия; полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные сражения.  	Урок лабораторного типа	Дискуссия по вопросам о целесообразности «маленькой победоносной войны» и путях выхода из революционного кризиса	
6	27.09.

23.09.	27.09.

23.09.	Первая российская революция. Реформы политической системы.
Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. 	Излагать причины, ход и итоги российской революции 1905-1907 гг.
Определять влияние Первой российской революции на общест-
венное развитие страны	комбинированный	Работа с картой атласа, нанесение на контурную карту, работа с дополнительными источниками информации	
7
	29.09.

26.09.	29.09.

26.09.	Экономические реформы.
Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.
Политическая жизнь в 1907-1914 гг.
Проведение политических преобразований в стране; нарастание революционных настроений; общество и власть в годы столыпинских реформ; III, IV Государственная Дума.	Называть альтернативы общественного развития в 1906 г.; составлять таблицу «Аграрная реформа и её результаты».
Называть основне причины всплеска революционного движения накануне Первой мировой войны; определять отличия III Государственной Думы от предыдущих.	Комбинированный
	Заполнение таблицы «+ и – аграрной реформы Столыпина»
Работа с историческими источниками	
8
	04.10.

30.09.	04.10.

30.09.	Образования и наука.
Культура Серебряного века. 
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.
«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.	Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры.
Называть выдающихся деятелей и достижения отечественной науки и культуры начала XX века. Систематизировать материал, составлять таблицу.	Защита творческих проектов.
	Сообщения, творческие задания, эссе
Заполнение таблицы	
9	06.10.

03.10.	06.10.

03.10.	«Новый империализм» Происхождение Первой мировой войны. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока - Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений.	называть даты важнейших событий (1907, 1912-1913, июль 1914, ноябрь 1918), хронологические рамки первой мировой войны;
-раскрывать смысл ведущих понятий темы.	Комбинированный	Работа с картой атласа, контурной картой, историческими источниками	
10-11	11.10.,
13.10.

07.10.,
10.10.	11.10.,
13.10

07.10.,
10.10.

	Первая мировая война . 1914-1918 гг. Версальско-Вашингтонская система.
Июльский (1914 г.) кризис/повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны.. Положение Версальского, Сен-Жерменского, Нейского, Трианонского, Вашингтонского договоров.
Характеристика Версальско-Вашинг-тонской системы	Уметь устанавливать причинно-следственные связи, выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи. Знать события на карте.
Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20-30-е гг. XX в.)	комбинированный	Составлять хронологическую таблицу событий Первой мировой войны	
12	18.10.

14.10.	18.10.

14.10.	Россия в Первой мировой войне.
Брусиловский прорыв, кризис власти, «распутинщина», «министерская чехарда», правительство «народного доверия», радикализация общества 

Крым  в годы войны.	рассказывать о причинах, ходе военных действий, анализировать отношение к войне представителей российского общества, оценивать влияние на внутреннюю социально-экономическую и политическую обстановку. Развивать причинно-следственные связи; локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы; раскрывать ход военных действий на Восточном фронте (1914 -1916)	Комбинированный	Работа с историческими источниками, картой атласа, контурной картой	
13	20.10.

17.10.	20.10.

17.10.	Последствия войны: революции и распад империй.
Международные последствия революции в России. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. М. Ганди, Сунь Ятсен.	Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе.	Комбинированный	Работа с картой атласа, контурной картой	
14	25.10.
21.10.	25.10.
21.10.	Обобщение по теме. 				
15	27.10.

24.10.	27.10.

24.10.	Капиталистический мир в 1920-ы гг. США и страны Европы.
Особенности стабилизации. План Дауэса. «Процветание» по-американски. Германия и Англия в стабилизации	Понимать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны. Уметь рассказать о важнейших событиях данного периода (по итогам исследования)	комбинированный	Самостоятельное составление таблиц, схем, планов	
Тема 2. Великая Российская революция. 4 ч.	
16	08.11.

28.10.	08.11.

28.10.	Свержение монархии.
Падение монархии. Временное правительство и Советы.. Распад Российской империи.
Революция, модернизация, социальные противоречия
Россия весной-летом 1917 г.
двоевластие, временное правительство, коалиционное правительство, «корниловский мятеж», большевизация Советов, военно-революционный комитет	Уметь разбираться в причинах революции, знать основные революционные события, ее историческое  значение. называть причины Февральской революции, высказывать свои суждения о возможных вариантах развития событий после Февраля 1917 года. Определять сущность двоевластия, провести, сравнительный анализ двоевластия;  проанализировать альтернативы дальнейшего развития России. характеризовать кризисы власти весной-летом 1917 года, анализировать изменения политических сил после подавления выступления Корнилова, излагать взгляды большевиков по вопросу о власти . 	Комбинированный	Подготовка индивидуальных заданий
Заполнение таблицы	
17	10.11.

07.11.	10.11.

07.11.	Октябрь 1917 г.
Провозглашение Советской власти в октябре 1917 г. В.И. Ленин. Учредительное собрание. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. .
Революция, модернизация, альтернативы развития, Учредительное  Собрание,  однопартийная диктатура.
Формирование советской государственности. леводемократическая коалиция, коалиционное Советское правительство, Учредительное собрание, сепаратный мир, чрезвычайная продовольственная политика. 
Крым в период формирования советской власти.	Охарактеризовать декреты Советской власти, осветить проблемы Учредительного собрания проанализировать  экономическую политику Советской власти
называть основные события, анализировать происходящие в стране процессы, давать оценочные суждения данного периода	Комбинированный
	Работа с историческими источниками, картой атласа.
	
18	15.11.

11.11.	15.11.

11.11.	Начало Гражданской войны.
Причины Гражданской войны. Этапы войны. Противодействующие силы. Планы, программы, мероприятия.
Военная интервенция. Исторические личности войны. Итоги войны
На фронтах Гражданской войны.
Поэтапные события войны. Перестройка на военный лад (обоих движений). Особенности каждого этапа.
Иностранная интервенция	Знать понятие «Гражданская война». Владеть показом по карте. Уметь сравнивать войну с другими гражданскими войнами в истории
Знать этапы и ключевые события (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич, Польша, фронты Красной Армии	Комбинированный
	Работа с картой атласа, контурными картами
Заполнение таблицы	
19	17.11.

14.11.	17.11.

14.11.	Экономическая политика красных и белых.
Политика «Военного коммунизма». Аграрные и другие программы Деникина, Юденича, Врангеля.
Экономический и политический кризис начала 1920-х гг.
Причины перехода к нэпу. Решения X съезда РКП(б). План ГОЭЛРО и начало  осстановления экономики. Итоги и противоречия нэпа.
Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод 1921 г. 	Усвоить сущность политики военного коммунизма, проводить сравнение экономических политик, их влияние на итоги войны
Ознакомиться и усвоить «язык нэпа». Знать сущность нэпа (экономическую, политическую, социальную). Уметь сравнивать нэп с другими экономическими политиками	Комбинированный
	Тестовый конкурс информации о личностях войны
Фронтальный опрос, тестовый опрос	
20	22.11.

18.11.	22.11.

18.11.	Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода.
Особенности экономического кризиса. Пути выхода, две альтернативы:«Новый курс» США -либерально-демократическая модель. Тоталитарная модель.
Ф. Д. Рузвельт, кейнсинианство. Социальный либерализм
США: «новый курс» Ф. Рузвельта.
Ф. Д. Рузвельт, кейнсинианство. Социальный либерализм. 	Анализировать особенности экономического кризиса. Знать основные понятия
Понимать сущность процессов восстановления после мировой войны, анализировать особенности экономического кризиса и пути выхода из него; знать основные понятия по теме. Республиканцы, демократы, либералы, лейбористы, «Народный фронт», девальвация, «Новый курс», Интернационал	Комбинированный
Комбинированный	Работа с историческими источниками
Работа с историческими источниками	
21	24.11.

21.11.	24.11.

21.11.	Демократические страны Европы в 1930-ы гг. Великобритания, Франция.
Размеры кризиса. Модели борьбы. (Курс Чемберлена, Блюма) Значение либерально-демократический модели. Либерально-демократическая модель.	усвоение особенностей исторического пути  стран их роль в мировом масштабе	Комбинированный	Анализ информации	
22	29.11.

25.11.	29.11.

25.11.	Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания. 
Возникновение фашистского движения в Италии;  Приход фашистов к власти;- Зарождение нацизма в Германии; сравнивать пути прихода к власти Муссолини и Гитлера; определять, чем они различаются; объяснять, почему тоталитарная идеология не нашла распространения в наиболее развитых индустриальных странах; возникновение фашистского движения в Италии; приход фашистов к власти; зарождение нацизма в Германии;  Установление авторитарных и тоталитарных режимов в ЕвропеФашизм, нацизм, диктатура, национализм, шовинизм, тоталитарное фашистское государство, тоталитаризм, дуче, штурмовые отряды	Давать определение понятиям: тоталитаризм, фашизм; разъяснять причины подъёма фашистского движения в Италии и Германии в 1920-1930-е гг.; разъяснять суть идеологии	Комбинированный	Анализ информации	
23	01.12.

28.11.	01.12.

28.11.	Восток в первой половине XX в.
раскрыть предпосылки, причины, ход и результаты кемалистской революции в Турции; характеризовать внутренние и внешние факторы развёртывания и победы революции в Монголии; дать характеристику китайской революции 1925 – 1927 гг.;показать начальный этап освободительной войны Китая против Японии;установить формы и методы движения народов Индии против колониального гнёта	-	Знать: Турция: кемалистская революция
-	Монголия
-	Китай: от революции к освободительной войне
Освободительное движение в Индии	Комбинированный, защита проектов	Работа в группах, мини-проекты	
24	06.12.

02.12.	06.12.

02.12.	Латинская Америка в первой половине XX в.
традиционное общество,Модернизация, реформы, революции;уметь работать в группах. Гоминдан, синьхайская революция, кемалистская революция, Свадеши, сварадж, сатьяграха, ИНК	овладение понятием «деколонизация» знать особенности проблемы «мирового юга»	Комбинированный, защита проектов	Работа в группах, мини-проекты	
25	08.12.

05.12.	08.12.

05.12.	Культура и искусство первой половине XX в. 
направления в развитии искусства 20 – 30 гг. Модерн, авангардизм, декаданс, конструктивизм, стили искусства
Международные отношения в 1930-е гг.
Крах Версальско-Вашингтонской системы. Политика умиротворения агрессора и невмешательства, нейтралитета.
государства-агрессоры, коллективная безопасность. Политика умиротворения. 

Полугодовое тестирование.	Уметь кратко характеризовать направления в развитии искусства 20 – 30 гг. Модерн, авангардизм, декаданс, конструктивизм, стили искусства
Умение анализировать изменения в международной обстановке, вести дискуссию	Комбинированный
	Заполнение таблицы
Работа с историческими источниками	
Тема 3. СССР на путях строительства нового общества. 5 ч.	
26
	13.12.

09.12.	13.12.

09.12.	Переход к НЭПу.
Переход к НЭПу; основные направления,
Итоги НЭПа. НЭП, продналог, СССР, СНК, элита, ВКП (б)
Образование Союза Советских  Социалистических Республик.
Политика большевиков  в области национально – государственного строительства. 
Поиск путей построения социализма  в СССР. Борьба за власть.
Конституция, федерация, автономия,  СССР, РСФСР,ЗСФСР	Излагать суждения о причинно-следственных связях (переход к НЭПу
Выяснить предпосылки и процесс объединения  в единое государство – СССР; проанализировать основные точки зрения по вопросу создания государства.
Разбираться и давать оценку точкам зрения о принципах построения государства. Знать исходящие документы образования СССР.
Усвоить понятие  «социализм», знать исторические персоналии: И.Сталин, Л.Троцкий, Г.Зиновьев, Н.Бухарин.	Урок-лекция
с  элементами практической
работы	Составить словарь НЭПа
Выполнение групповых и индивидуальных заданий	
27	15.12.

12.12.	15.12.

12.12.	Международное положение и внешняя политика в 1920-е гг.
Прекращение международной изоляции СССР. мировая революция, полоса признания
Политическое развитие в 1920-е гг.
Политическая борьба за власть. Репрессии, ГУЛАГ, «культ личности»
Духовная жизнь СССР в 1920-е гг.
теория пролетарской культуры,  «сменовеховство»	называть основные события, выстраивать логические цепочки. Охарактеризовать тоталитаризм и выяснить причины утверждения в СССР тоталитарного режима, проанализировать Конституцию СССР 1936 г.; уметь делать оценочные выводы, анализировать, обобщать учебный материал.Выделить и охарактеризовать основные направления культурной жизни страны. разбираться о направлениях перестройки образования, во взаимоотношениях власти и интеллигенции, власти и церкви, изменениях психологии  людей. 	Комбинированный
	Тестовый опрос
Работа с историческими источниками
	
28	20.12.

16.12.	20.12.

16.12.	Социалистическая индустриализация.
Цели, задачи, особенности  индустриализации. Источники индустриализации. Методы индустриализации. Индустриализация, «Великий перелом». Стахановцы. Большой скачок
Коллективизация сельского хозяйства.
Цели, методы, результаты оллективизации
Коллективизация, кулак, бедняк, середняк, Ликвидация  кулачества как  класса.	Делать сравнительный анализ этапов индустриализации в России. Знать хронологию и содержание этапов индустриализации. Выявить обстоятельства, которыми был вызван  хлебозаготовительный кризис, исследовать обстоятельства, обусловившие победу сталинского курса, выяснить причины, цели, источники и ход индустриализации, итоги и последствия. Усвоить цели и задачи «нового курса» в деревне. Уметь делать оценку раскулачивания и политики к беднейшим и середняцким слоям. Сформировать оценку итогов «нового» деревенского курса.	комбинированный
	Работа с историческими источниками, картой атласа, контурными картами
	
29	22.12.

19.12.	22.12.

19.12.	Политическая система СССР в 1930-е гг.
Структурные звенья советской тоталитарной системы ВКП(б) -ядро модели. Достижения науки и техники. Метод социалистического реализма. 
Духовная жизнь в 1930-е гг. Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Идеологизация тоталитаризма. Карательная система. Оппозиция. Массовые репрессии. Культ личности. Внешняя политика СССР в 1930-е гг. Внешнеполитический курс в 20-30-е гг. Вступление в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности. Советско-германский пакт 1939-1941 гг.	Знать достижения культуры данного периода. Использовать знания для формирования собственных суждений о происшедших переменах. Выделить и охарактеризовать основные направления культурной жизни страны. Владеть понятиями: полоса не признания и процесс признания СССР;
Коминтерн и антифашистский фронт; Мюнхен 1938 г.	комбинированный
	Работа с историческими источниками, картой атласа, контурными картами
	
30	27.12.

23.12.	27.12.

23.12.	Обобщение по теме.				
31	26.12.
12.01.	26.12.
	Вторая мировая война.
I Причины и характер Второй Мировой войны. Периодизация, фронты. Великая Отечественная война - во Второй Мировой войне. Особенности Второй Мировой войны. Итоги,  последствия	Понимать периодизацию. Разбираться в современных версиях и трактовках Второй Мировой войны. Анализировать, сравнивать с Первой Мировой войной.	комбинированный	Работа с историческими источниками, 	
Тема 4. Великая Отечественная война. 1941 – 1945 гг. 7 ч.	
32	17.01.
13.01.		СССР накануне Великой Отечественной войны.
СССР накануне войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности и границ. 
Советская доктрина. «Внезапность» нападения. Молниеносная война. Превентивные удары. 
Начало Великой Отечественной войны.
Нападение Германии. Провал «Молниеносной войны». План  «Барбаросса»	Уметь соотнести событие со всеобщей историей данного периода. 
Знать фактический и хронологический материал первого периода Великой Отечественной войны	Урок изучения нового материала
	работа с историческими источниками, картой атласа, контурными картами
	
33	19.01.
16.01.		Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома. антигитлеровская коалиция, оккупационный режим. 
Крым в годы ВОв.	знать фактический и хронологический материал, владеть показом и чтением карты, высказывать суждения 	комбинированный	работа с историческими источниками, картой атласа, к\к	
34	24.01.
20.01.		Советский тыл в Великой Отечественной войне.
перевод экономики на военный лад, эвакуация	владеть фактами великого подвига народа	Комбинированный	Защита групповых творческих проектов	
35	26.01.
23.01.		Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.
Начало коренного перелома (Сталинград). Завершение перелома (Курск).
Тегеранская конференция. 	Знать фактический и хронологический материал.
Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения	комбинированный	работа с историческими источниками, картой атласа, контурными картами	
36	31.01.
27.01.		Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом.
Капитуляция; депортация; антигитлеровская коалиция

Депортация коренных народов Крыма.	Определять причины заграничного похода  Красной армии; называть главные причины победы СССР в В.О.В.; подбирать и приводить факты, доказывающие, что главным фронтом Второй мировой войны был советско-германский фронт.	комбинированный	работа с историческими источниками, картой атласа, контурными картами	
37	02.02.
30.01.		СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.
Советский тыл в годы войны.
Советский народ в годы Великой Отечественной войны	владеть фактами великого подвига народа, уметь дать оценку роли СССР во Второй мировой войне	комбинированный	работа с историческими источниками, картой атласа, контурными картами	
38	07.02.
03.02.		Обобщение по теме.				
Раздел II. Новейшая история. Вторая половина XX- начало  XXI в. 13 ч.	
39	09.02.
06.02.		Послевоенное урегулирование. Начало «холодной войны».
Предпосылки становления биполярного мира. Противостояние общественно-политических систем.
«холодная война», «идеологическое, экономическое, военное противостояние».	Знать понятия, пони-мать причины противостояния общественно - политических систем, уметь рассказывать основные события. Холодная война», биполярный мир, третий мир, ООН, НАТО, ВД, СЭВ, ЕЭС, НТП, информационная революция, «Гринпис»	комбинированный	работа с историческими источниками, картой атласа, контурными картами	
40	14.02.
09.02.		Завершение эпохи индустриального общества. 1945- 1970 гг.
Особенности экономического восстановления. Факторы экономического подъема. Либерализация торговли.Экономическая интеграция.Формирование смешанной экономики.
Неокейсианство. Фаза зрелого индустриального общества (атрибуты)	Уметь критически подходить к программам развития.
Использовать материал для сравнения с современностью	комбинированный	работа с историческими источниками, картой атласа, контурными картами	
Тема 5. СССР в 1945-1953 гг. 2 ч.	
41	16.02.
10.02.		Восстановление экономики. Цена людских и материальных потерь. Экономические дискуссии. Источники и ход восстановления. Репарации. Репатриации, национальное богатство. ВПК. Политическое развитие. Репарации, репатриации, национальное богатство,  ВПК, «Железный занавес». Идеология и культура. марксистко – ленинская идеология  Политические процессы,«враги народа», репрессии, космополитизм	Давать оценку состоянию советской  экономики после войны; определять причины возврата сталинского руководства к довоенной модели экономического развития. Знать фактический, хронологический материал, владеть показом и чтением карты, высказывать свое суждение о политических кампаниях против «врагов народа»: «Ленинградское дело», «Дело врачей», «Дело космополитов». «железный занавес» - знать сущность понятия, уметь делать сравнение роли государства в развитии культуры в 20-30-е годы и 40-50-е годы.	Урок изучения нового материала
	Работа  с историческими источниками, картой атласа, контурными картами
	
42	21.02.
13.02.		Внешняя политика.
«Холодная война», НАТО, ОВД, мораторий, политика мирного  сосуществования. 	Уметь работать в группе, выделять цели и задачи в послевоенной внешней политике СССР	комбинированный	Работа  с историческими источниками, заполнение таблицы	
Тема 6. СССР в 1953 – середине 1960-х гг. 2 ч.	
43	28.02.
15.02.		Изменения политической системы.
вывод о полной и окончательной победе социализма в СССР, общенародное государство, реабилитация, интенсивный путь развития, научно- технический прогресс, целина, экстенсивный путь развития. Десталинизация,  «оттепель»,  культ личности, «курс на построение коммунизма в СССР».
Экономика СССР в 1953-1964 гг. Содержание экономических  преобразований.
Крым и Хрущев. 	соотносить события и даты темы, обобщать и анализировать
Знать решение XXсъезда КПСС, краткое содержание новой программы КПСС	Изучение нового материала
	Работа  с историческими источниками
	
44	02.03.
17.02.		«Оттепель» в духовной жизни.
Социалистический реализм в литературе и искусстве. Достижения советского образования, науки и техники. 
Оппозиционные настроения в обществе.
Десталинизация,  «оттепель»,  культ личности, «курс на построение коммунизма в СССР».
Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.
движение неприсоединения, политика мирного сосуществования, страны «третьего мира».	Давать определение «оттепели», показывать сферы общества, на которые «оттепель»,  повлияла, кратко характеризовать Конститу-цию СССР 1977г.
Определять главную причину  международной политики, направленной на  разрядку напряженности и ее результаты; давать оценку характеру отношений СССР с соц., капит., развивающимися странами в сер.60-х – сер.80-х гг.	Комбинированный
	Работа  с историческими источниками
	
Тема 7. СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг. 2 ч.	
45	07.03.
20.02		Консервация политического режима.
диссидентское движение, неосталинизм, теневая экономика, механизм застоя, самоокупаемость, хозрасчет, экономические стимулы
Экономика «развитого социализма»
Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве.	знать и владеть понятиями: период стагнации, «развитой социализм, «Золотой век» партгосноменклатуры»
Знать и владеть понятиями	Комбинированный
	Работа  с историческими источниками, заполнить таблицу
	
46

	09.03.
27.02.		Общественная жизнь в середине 1960-х – середине 1980 – х гг.
«развитый социализм»
Политика разрядки: надежды и результаты.
Внешнеполитическая    доктрина СССР              в 60-е гг. «Доктрина Брежнева». Горячие точки планеты, место в них СССР. 	владеть материалом по теме, участвовать в дискуссии, определять свою позицию по отношению к явлениям современной жизни
уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики	Комбинированный
	Работа  с историческими источниками, 
	
47
	14.03.
03.03.		Кризисы 1970-1980-х гг. становление информационного общества.
Причины кризисов 1974-75 гг. и 1980-82 гг. Роль и место НТР. Три этапа социально-экономической политики ведущих капстран (либерально-демократический, социал-реформистский, консервативно-реформистский).
Политическое развитие.
Идейно-политические течения и партии (консерватизм, либерализм, социализм, коммунизм).  	Знать понятия: «постиндустриальное общество»,
«трехволновая история человечества», «глобализация», «три центра мировой экономики»
Уметь отличать и сравнивать политические движения. Знать причины упадка коммунистических движений и рост влияния демократических, умеренного реформизма	Комбинированный
	Работа  с историческими источниками, 
	
Тема 8. Перестройка в СССР (1985 – 1991). 3 ч.	
48	16.03.
06.03.		Реформа политической системы: цели, этапы, итоги.
«Перестройка», «Ускорение», Программа «500дней».Гласность, Перестройка, Президент, Разделение властей, Союзный договор, СНГ.
Экономические реформы 1985-1991 гг. Переход к рыночной экономике.
	Давать оценку политическим преобразованиям в стране за годы перестройки; характеризовать основные этапы экономических реформ в СССР в годы перестройки; давать оценку итогов политики гласности в годы перестройки
Знать этапы плана перестройки, разбираться в противоречиях и неудачах «ускорения».	Урок изучения нового материала
	Работа с историческими источниками
Заполнить таблицу	
49	21.03.
10.03.		Политика гласности: достижения и издержки. Реформа политической системы. Формирование многопартийности. Гласность, президентство. Разделение властей. Союзный договор
Диалектика нового мышления.
Смена курса внешней политики. Разблокирование региональных конфликтов. Распад мировой системы социализма. Биполярный, однополярный мир. Политика разоружжения .	Уметь соотнести изменения с предыдущими преобразованиями. Давать им оценку
Разбираться в причинах
завершения «холодной войны» и основных положениях новой внешнеполитической доктрины	Комбинированный
	Составление сложного плана
тестирование	
50	23.03.
13.03.		Обобщение по темам.				
51	04.04.
17.03..		Гражданское общество. Социальные движения.
Соединенные Штаты Америки.
Послевоенный курс «мировая ответственность» принципы политики в 1945-1990 -е годы. Социальные политические программы 	называть особенности, приводить примеры интеграционных процессов.
Владеть понятиями: антивоенное движение, движение молодежи, студентов, экологическое, феминистское и др.; называть причины  социального кризиса. 
Усвоение особенностей исторического пути США, её роль в мировом масштабе. Представить результаты изучения в виде мини –проекта.	комбинированный
	Работа с историческими источниками
Самостоятельное составление таблиц, схем, планов. Работа в группах	
52	06.04.
24.03.		Великобритания.
Лейбористы, консерваторы у власти. Решение экономических, политических, социальных, этнических проблем развития.
Лейбористы, консерваторы	Усвоить особенности исторического развития. Понимать проблемы «консервативной революции», «третьего пути» Т. Блэра	комбинированный	Самостоятельное составление таблиц, схем, планов. Работа в группах	
53	11.04.
03.04.		Франция.
Социально-экономическая и политическая история XX в. От многопартийности к режиму личной власти (голлизм). Попытка «левого» эксперимента	Уметь характеризовать особенности развития на разных исторических этапах республик во Франции	Урок-исследование.
Защита материалов исследования.	Защита материалов исследования	
54	13.04.
07.04.		Италия.
особенности истории Италии.
Германия: раскол и объединение.
Три периода истории Германии.  	Установление причинно-следственных связей перемена историческом развитии Германии XX в. (вторая половина). 	Комбинированный

	Самостоятельное составление таблиц, схем, планов. Работа в группах

55	18.04.
10.04.		Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. 1945-2013 гг
Знать понятия, уяснить эволюцию политической идеологии социализма, уметь называть причины кризиса и падения коммунистических режимов «восточного блока», называть особенности восточно- европейских стран. Называть лидеров стран: И.Б. Тито, М.Ракоши, И.Надь, Я.Кадар, Л.Свобода, Л.Валенса, Г.Чаушеску, В.Гавел.	Знать понятие «Восточная Европа». Уметь анализировать виды социализма	комбинированный	Самостоятельное составление таблиц, схем, планов. Работа в группах	
56	20.04.
14.04.		Латинская Америка во второй половине XX – начале XXI в.
характеризовать экономическое развитие стран Латинской Америки; показать неравномерность развития стран региона и проблемы модернизации; определить демократию и диктатуру как виды политических режимов в Латинской Америке; установить реформы и революцию как пути решения противоречий в Латинской Америке; дать характеристику основных противоречий социально-экономического развития Латинской Америки в это время; выяснить взаимосвязь уровня экономического развития и политической стабильности	дать характеристику основных противоречий социально-экономического развития Латинской Америки в это время; выяснить взаимосвязь уровня экономического развития и политической стабильности

	комбинированный	Самостоятельное составление таблиц, схем, планов. Работа с картой атласа, контурными картами.	
57	25.04.
21.04.		Страны Азии и Африки в современном мире.
установить этапы освобождения стран Азии, Африки, основные движущие силы и лидеров освободительной борьбы; определить причины и необходимость выбора освободившимися странами моделей и путей развития; выяснить пути решения традиционными обществами проблем модернизации и место стран Азии, Африки в системе современных международных отношений; показать особенности развития Японии во второй половине XX в.;выявить проявления национализма и фундаментализма;характеризовать черты развития Китая во второй половине XX в.;сравнить исторические судьбы народов Вьетнама и Кореи во второй половине XX в.; дать характеристику развития новых индустриальных стран, Индии, Афганистана, арабского мира, Тропической и Южной Африки во второй половине XX в.	Владеть понятиями: деколонизация, «третий мир»; показывать государства Азии и Африки на карте, называть проблемы выбора  альтернативных путей развития;  знать руководителей стран в разные эпохи. (Н. Мандела, М.,И., Р.Ганди, .Нкрума,
А.Хомейни, М. Каддафи, И.Хатояма, К. Танака, С.Хуссейн	комбинированный	Самостоятельное составление таблиц, схем, планов. Работа с картой атласа, контурными картами.	
58	27.04.
24.04.		Международные отношения.
характеризовать «холодную войну» и гонку вооружений; установить проявления движения за мир, безопасность и разоружение; определить ход и значение разрядки международной напряжённости в 70-е гг.; выяснить характерные черты нового политического мышления в международных отношениях; выявить изменение ситуации в Европе, мире на рубеже 80–90-х гг. и роль ООН в современном мире; дать характеристику основного содержания и противоречий современной эпохи; раскрыть глобальные проблемы человечества и мировое сообщество на рубеже XX – XXI вв.
	Устанавливать причинно- следственные связи перемен в «двухполюсном мире», называть основные события международной политики, 
Сравнивать интеграцию и дезинтеграцию	комбинированный	Самостоятельное составление таблиц, схем, планов. Работа с картой атласа, контурными картами.	
59	02.05.
28.04.		Культура второй половины XX – начла  XXI в.
Изменение в научной картине мира. Основные направления в развитии культуры.
Особенности духовной жизни современного общества. Религия и церковь в современном обществе
Глобализация в конце XX-  начале XXIв.
Мировые войны в истории человечества. Складывание международно-правовой системы. Биполярная модель. Интеграция и дезинтеграция. Глобализм и антиглобализм.
Социально-психологические и демографические причины войн. Становление новой структуры миропорядка, современной карты мира	В информационном плане ознакомиться с постмодернизмом, культурой хай-тека, элитарной и массовой культурой, контркультурой, с нарастанием технократизма и иррационализма в массовом сознании
Ориентироваться в направлениях деятельности Лиги наций и ООН	Комбинированный
	тестирование
Работа с историческими источниками	
60	04.05.
05.05.		Обобщение по темам.				
Тема 9. Россия в конце XX – начале  XXI в. 5 ч.	
61
	11.05.
12.05.		Российская экономика на пути к рынку.
Экономические реформы 1992-93 гг. Структурная перестройка промышленности. Дефолт 1998 г., его последствия. Приватизация. Ваучеризация. Шоковая терапия. Дефолт
Политическая жизнь.
Август 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенной России. Конституция 1993 г. Российский парламентаризм. Б. Н. Ельцин.
ГКЧП. Путч. Электорат. Институт президентства.
Крым в составе Украины.
Духовная жизнь России. 	Уметь разбираться в особенностях рыночном и плановой экономики, знать особенности рынка в России
Понимать причины и
сущность политических кризисов 1991 и 1993 гг. Уметь сравнивать политические системы РСФСР и СССР
Называть факторы, повлиявшие на развитие культуры в 90-е гг	Комбинированный
	Работа  с историческими источниками, 

62	16.05.
15.05.		Строительство обновленной Федерации.
ознакомиться с основными направлениями политики В. В. Путина, знать основные преобразования. правовое государство, разделение властей, парламентская республика, президентская республика, Федеративный договор, политический кризис
Геополитическое положение и внешняя политика России. Приоритеты внешней политики РФ на рубеже XX-XXI веков. Новая концепция внешней политики.
Геополитика СНГ. Концепции внешней политики 1945-2006 гг.	Ознакомиться с основными направлениями политики В. В. Путина. Знать основные преобразования
Усвоить новое геополитическое положение России, ее место в мире, новый стиль международной политики	Комбинированный
	Работа  с историческими источниками, 
	
63
	18.05.
19.05.		Политическое развитие.
Рассмотрение современной политической обстановки.
Экономика России в 2000-2007 гг.				
64	23.05.
22.05.		Повседневная и духовная жизнь общества.
Внешняя политика России.
Приоритеты внешней политики РФ на рубеже XX-XXI веков. Новая концепция внешней политики.
Геополитика СНГ. Концепции внешней политики 1945-2006 гг.
Российская Федерация в 2008-2014 гг.
Присоединение Крыма к России. «Крымская весна».	Усвоить новое геополитическое положение России, ее место в мире, новый стиль международной политики	Комбинированный	Составление схемы	
65	25.05.
24.05.		Обобщение по теме.				
66,
67,
68			Резерв.				

Красным цветом в календарно-тематическом планировании отмечены уроки по истории России,
синим -  уроки по всеобщей истории.
Зеленым – региональный компонет.