Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Яркополенская общеобразовательная  школа»  
Кировского района Республики Крым

Рассмотрено
на заседании МО                         Руководитель  МО    

_________Азябина И.С.
Протокол №__________
от «____»____________          	Согласовано  
Зам. директора по УВР

_______Кравченко С.Н.
 
«____» _________2016г.                                     	Утверждаю
Директор школы

____________Лесько С.П. 

Приказ № ____________
от «____»____________          	

Рабочая программа 
по истории
         для 8 класса 
базовый уровень 68 часа (2часа/нед)
разработана на основании:

1. Программы «Новая история. 7-8 классы» А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина// Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2008.
2. «История России. 6-9 классы» А.А. Данилов, Л.Г.Косулина// Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2008.
3. Историко-культурного стандарта.
4.Концепции  духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
5. Методических рекомендаций  об особенностях преподавания истории и обществознания  в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2016/2017 учебном году.
6. Положения о рабочей программе учебного предмета МБОУ «Яркополенская ОШ» Кировского района Республики Крым.

Составитель: Азябина Инна Сергеевна, учитель истории и обществознания.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА		
Реализация рабочей программы осуществляется на основе федерального компонента Государственных стандартов основного общего образования,  учебники: 
1.	Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени, 1800 - 1913. 8 класс .М., «Просвещение», 2014. 
2.	Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: XIX век. 8 класс. М., «Просвещение», 2014.
Основная цель школьного предмета «История» — изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности. Развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.  С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний  и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения истории: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории.
Изучение истории  на ступенях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
•	       воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
•	       освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
•	       овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
•	       формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
•	        применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и много конфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
     Задачи обучения:
•	Приобретение знаний  об историческом пути России с древности до наших дней в единстве общего, особенного и единичного, конкретных фактов и целостной картины исторического процесса; знаний о важных событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи с хронологической последовательности.
•	Овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с  различными историческими источниками и исторической информацией.
Овладение способами деятельности : учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной
I.  Планируемые результаты освоения.
Предметные результаты изучения истории учащимися Основной школы включают:
—	формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства; развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;
—	формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества, его важнейших социальных ценностей и общественных идей: гражданственности и патриотизма, гуманистических и демократических ценностей, мира и взаимопонимания между людьми; усвоение базовых национальных ценностей и идеалов на основе изучения исторического опыта России;
—	овладение целостным представлением об историческом пути народов России, базовыми знаниями о закономерностях российской истории;
—	формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности, осмысления жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;
—	развитие умения анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, раскрывая её познавательную ценность;
—	расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории России;
—	приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия своего народа, родного края, России, стремления сохранять и приумножать культурное наследие;
—	создание основы для формирования у части школьников интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний и выбора истории как профильного предмета на ступени среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся в 8-м классе
Знать/Понимать:
•	Основные даты, ключевые события и понятия эпохи нового времени  мира и России;
•	Временные границы эпохи нового времени  истории человечества, особенности обществ эпохи нового времени.
Уметь:
•	Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
•	Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
•	Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
•	Оперировать историческими понятиями и датами.
•	Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
•	Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•	определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
•	предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
•	участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся следующих умений:
•	В результате изучения истории ученик должен 
•	уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;
•	уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; 
•	уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
•	владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
•	уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
•	использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий; 
•	выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; 
•	объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
•	уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
•	группировать исторические явления и события по заданному признаку; 
•	уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
•	выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
•	определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; 
•	объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XIX веке, достижениям культуры;
•	использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; 
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира; 
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; 
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;
•	уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
II. Содержание учебного курса.
История России.
Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в. 
Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. 
Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.
 Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. 
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в. 
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.
 Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. 
Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.
Русская культура первой половины XIX в. 
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). 
Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. 
 Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.
Россия  конце XIX в. 
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в. Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.
Всеобщая история.
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. 
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.   Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. 
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности  в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества. 
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв. 
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае. 
III. Тематический план
Наименование разделов  и тем	Количество часов	
Тема 1.  Становление индустриального общества	7 ч	
Тема 1. Россия в первой половине XIX в.	19 ч	
Тема 2. Строительство новой Европы.	8 ч	
Тема 2. Россия во второй половине XIX  в.	18  ч	
Тема 3. Страны Западной Европы в конце  XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества.	5 ч	
Тема 4. Две Америки.	3 ч	
Тема 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма.	2 ч	
Тема 6. международные отношения: обострение противоречий.	2 ч	
Резерв	4 ч	
Итого	68 ч	
Красным цветом темы истории России, зеленым цветом темы всеобщей истории.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№  урока	Дата	Тема
Основное содержание урока	Планируемые результаты	Деятельность уч-ся	
	План.	Факт.				
1	05.09.	02.09.	05.09.	02.09.	От традиционного общества к обществу индустриальному.

Промышленный переворот, кризис перепроизводства, империализм, монополии	называть новые черты в развитии капиталистического производства в Европе;
оперировать основными понятиями.
сравнивать индустриальную
и доиндустриальную эпоху;
решать проблемные задания.
моделировать последствия
индустриального развития	Групповые формы работы	
Тема 1.  Становление индустриального общества. 7 ч		
2.	08.09.	06.09.	08.09.	06.09.	Индустриальные революции: достижения и проблемы.
Признаки традиционного и индустриального общества. Развитие техники. Новые технологии. Модернизация — процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества
Промышленный переворот, капитализм, монополистический капитализм, экономический кризис перепроизводства	Имеет представление о завершающем этапе промышленного переворота, о достижения машиностроения и технических изобретениях  в XIXв.,  о стадиях развития капитализма: свободная конкуренция и монополистический капитализм.	Индивидуальные формы работы	
3.	15.09.	08.09.	15.09.	08.09.	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий  класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.	описывать условия жизни людей разного социального положения в странах Европы, достижения науки и техники в новое время и их влияние на труд и быт людей.	Самостоятельное составление таблиц, схем планов	
4.	19.09.	13.09.	19.09.	13.09.	Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.
Влияние индустриализации на характер и организацию трудового процесса, на роль человека в нём.
Миграция, эмиграция, реконструкция, элита, «рабочая аристократия» Технический прогресс	Знать социальную структуру общества.
Называть новые условия быта. Демократизация образования. Градостроительство. Прослеживать связь в развитие транспорта и связи.	Работа по карточкам	
5.	22.09.	16.09.	22.09.	16.09.	Наука: создание научной картины мира.
Создание научной картины мира. Развитие  образования.
Радиоактивность, микрочастица, пастеризация.
	Имеет представления об основных научных открытиях, сделанных зарубежными учеными в XIXв.
Называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки.Создание научной картины мира. Развитие образования.	Составление таблицы	
6.	26.09.	20.09.	26.09.	20.09.	ХIХ век в зеркале художественных изысканий. Литература.
Литература и искусство Нового времени. Духовный кризис индустриального общества. Декаданс.
Романтизм, реализм, натурализм, импрессионизм, постимпрессионизм, карикатура.	Имеет представление о направлениях художественной культуры: романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм; о деятелях культуры и их творчестве.	Создает компьютерную презентацию, грамотно строит монологическую речь, дает ответы на заданные вопросы.	
7.	29.09.	23.09.	29.09.	23.09.	Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство
Консервативное и либеральное движение в общественной жизни. Социалистические учения, марксизм.
Либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм.	Имеет представление об основных направлениях общественной мысли XIXв. и видных ее представителях.
Перечислять основные идеи социалистов, либералов и консерваторов. Характеризовать общественно-политические учения с т.з. их значимости и актуальности в  XIX веке.	Самостоятельная работа учащихся	
Тема 1. Россия в первой половине XIX в. 19 ч		
8.	03.10.	27.09.	03.10.	27.09.	Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1806 гг.
Внутренняя политика Александра I. Негласный  комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение министерств..
амнистия, либерализм, маневр, манифест.

Крым к началу XIX в.	называть характерные черты внутренней политики Александра;
объяснять понятия: либерализм, манифест, реформа.
составлять задачи государства а начале XIX века и и их соответствие основным направлениям внутренней политики.
Творческий:
Давать оценку деятельности Александра I, Негласного комитета	Групповая, индивидуальная	
9.	06.10.	30.09.	06.10.	30.09.	Внешняя политика в 1801 – 1812гг

Внешняя политика. Войны со Швецией, Турцией, Ираном, Францией. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир.
Коалиция, конвенция, сейм.	знать основные даты, показы вать по карте места основных событий
определять характерные черты
внешней политики самодержа
вия в начале XIX в.;
давать оценку международно
му положению России после
Тильзитского мира.	Групповая,
Индивидуальная	
10.	10.10.	04.10.	10.10.	04.10.	Реформаторская деятельность М.М. Сперанского
Попытки проведения реформ
Разделение властей, политические права, избирательное право	знать основные положения
проекта реформ Сперанского;
объяснять, в чём состояли
цели и результаты деятельности
Сперанского;
анализировать исторический
документ по заданному плану	Групповая	
Тема 2. Строительство новой Европы. 8 ч.		
11.	13.10.	07.10.	13.10.	07.10.	Консульство и  образование  наполеоновской империи.

Наполеон Бонапарт.
Наполеоновская империя. Наполеоновские войны

Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, франк, рекрутский набор,	отмечать основные причины создания и крушения империи Наполеона;
знать термины и даты.
определять режим Наполеона как авторитарный;
давать оценку исторической личности
Вести дискуссию о роли личности в истории	Работа с историческими документами.	
12-13	17.10., 20.10.	11.10.,14.10.	17.10., 20.10.	11.10.,14.10.	Отечественная война 1812 г.

Отечественная война 1812 г. Причины, планы сторон, ход военных действий. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. 	Имеет представление о причинах, характере, ходе войны.Работа с картой и историческим источником.
Развитие логического и образного мышления показывать на карте места основных сражений; называть основные факты,
даты, личностей.	Работа с картой и историческими документами	
14.	24.10.	18.10.	24.10.	18.10.	Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813 – 1825гг.
Заграничный поход 1812-1914 гг. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз
Битва народов, Восточный вопрос, Венский конгресс, Священный союз. Объяснять цели и результат заграничного похода 1812-1814 гг.; называть основные направления внешней политики страны в новых условиях

Битва народов, конгресс. Венский конгресс, Священный союз, Восточный вопрос	Имеет представление о целях и итогах заграничных походов русской армии, об итогах Венского конгресса, о целях создания Священного союза, об отношения России и США.	Анализ исторических источников, 
Работа с картой	
15.	28.10.	21.10.	28.10.	21.10.	Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

Территориальные изменения по решениям Венского конгресса	называть  и показывать на исторической карте территориальный изменения в Европе после Венского конгресса.
извлекать нужную информацию из других источников	Работа  с картой	
16.	07.11.	25.10.	07.11.	25.10.	Внутренняя политика  Александра I в 1815 – 1825 гг.
Противоречивость внутренней политики в 1815-1825 гг. Усиление консервативных тенденций А. А. Аракчеев.
Конституция, неприкосновенность личности, гражданские свободы, независимость, самостоятельность, автономия, мистицизм, иезуиты, Сейм, ценз.	давать общую оценку внут
ренней политики АлександраI 
составлять сравнительную
таблицу по заданным парамет
рам, делать вывод	Аналитическая работа с текстом учебника, эвристическая беседа	
17.	10.11.	28.10.	10.11.	28.10.	Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812г.
характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812 г.; объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг.
Экономический кризис, крепостное право, тарифный устав. 
Социально-экономическое развитие Крыма.	называть характерные черты социально-экономического развития России после Отечественной войны 1812г;
давать определения понятиям;
анализировать статистические данные;
презентовать сделанные выводы	Групповая, индивидуальная	
18.	14.11.	08.11.	14.11.	08.11.	Общественное движение при Александре I.
Зарождение организованного общественного движения, первые тайные общества, власть и тайные общества.
Общественное движение. Либерализм, масонство, тайное общество, разделение властей, Конституция.	выделять в тексте особенности
социально-экономического развития;
задавать параметры для срав
нения экономики в начале
ХГХ века и в 20-50-е гг.
формулировать проблемные
вопросы и задания	Аналитиче-
ская работа
с текстом учебника	
19-20.	17.11., 21.11.	11.11., 15.11.	17.11., 21.11.	11.11., 15.11.	Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов.

Восстание на Сенатской площади 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Суд над декабристами
Общественное движение, либерализм, тайное общество, конституция Называть причины возникновения общественного движения; основы идеологии, основные этапы развития общественного движения. Объяснять цели и результат деятельности декабристов; оценивать историческое значение восстания декабристов	определять основные причины возникновения движения декабристов;
сравнивать программа тайных обществ; делать выводы;
объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности декабристов	работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником

тестирование	
21.	24.11	18.11.	24.11	18.11.	Великобритания: сложный путь к величию и процветанию
Социально-экономические отношения и государственный строй. Общественные движения: чартисты, тред- юнионы	называть характерные черты
экономического и социально-
политического развития Анг
лии.
сравнивать промышленный
переворот в Англии и Франции.
Выделять общие черты и различия
Имеет представление о движении за расширение избирательных прав в Англии.	Составление схем  и таблиц	
22.	28.11.	22.11.	28.11.	22.11.	Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису.
Промышленная революция, буржуазная монархия, Июльская революция, «Три славных дня», кризис Июльской монархии
Финансовая аристократия, луидор, дублон, Бурбоны, Орлеаны, июльская монархия Антиклерикал, сантим, Луи Блан, Наполеон III,	Имеет представление о событиях Июльской революции во Франции,  об экономическом и политическом развитии Франции в 1820-1830-х гг.	Составляет рассказ на основе изученного материала и дополнительной информации.
Выявляет общее и различия.	
23.	01.12.	25.11.	01.12.	25.11.	Франция: революция 1848г. и Вторая империя.

Вторая республика. Режим Второй империи. Финансовая аристократия, 
Авторитарный режим
Определять характер политического устройства; объяснять причины политического кризиса.	Называет причины революции во Франции 1848г., имеет представление о ходе революции, 
объясняет причины установления во Франции второй империи.
Анализирует явления, процессы и события.  Высказывает и аргументирует свою точку зрения.	Работа  с историческими документами	
24.	05.12.	29.11.	05.12.	29.11.	Германия: на пути к единству.
Германский союз. Образование Северо- германского союза. Экономическое развитие и проблема объединения страны, Франкфуртский парламент, О. фон Бисмарк.
юнкер, радикал, ландтаг, кронпринц, канцлер.	Объясняет необходимость объединения Германии.	Групповая
Работа  с картой	
25.	08.12.	02.12.	08.12.	02.12.	«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»
Разделенная Италия, начало нац. – освободительной борьбы и революция 1848 г., усиление Сардинского королевства, Война с Австрией, революция в Центральной Италии, завершение объединения Италии.	Объясняет причины и процесс объединения Италии.	Работа с историческими документами и картами	
26.	12.12.	06.12.	12.12.	06.12.	Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.
Полугодовое тестирование.
Франко-прусская война. Парижская Комму Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш. Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом.	знать основные события войны и деятельности Парижской
Коммуны;
анализировать развитие социально-политических движений
в Европе в 1800-1870 гг.;
составлять синхронистическую таблицу;	Составление синхронической таблицы

Тестирование.	
27.	15.12.	09.12.	15.12.	09.12.	Внутренняя политика Николая  I
Имущественный и возрастной цензы, Кодекс законов, крестьянское самоуправление, картофельные бунты, «обязанные» крестьяне, жандармы, Сперанский, Бенкендорф
Консерватизм, либерализм, западники, славянофилы	Называть основные события; 
давать характеристику личности по алгоритму.
давать общую оценку внутренней политики Николая Называть основные события;
давать характеристику личности по алгоритму.
давать общую оценку внутренней политики Николая I;
объяснять причины ужесточения внутренней политики царя.I;
объяснять причины ужесточения внутренней политики царя.	Групповая,
индивидуальная	
28.	19.12.	13.12.	19.12.	13.12.	Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIXв.
Противоречия хозяйственного развития, начало промышленного переворота, помещичье и крестьянское хозяйство, финансовая политика Канкрина, торговля.
Кризис крепостнической системы, мануфактура, фабрика, промышленный переворот, расслоение крестьянства, машинное производство, экономический уклад, рабочий класс, буржуазия, товарно-денежные отношения, «капиталистые» крестьяне, ассигнации	выделять в тексте особенности социально-экономического развития;
задавать параметры для сравнивания экономики в начале XIX века и в 20-50гг.
Формулировать проблемные вопросы и задания	Аналитическая работа с текстом	
29.	22.12.	16.12.	22.12.	16.12.	Внешняя политика Николая I  в 1826-1849 гг.
Революции в Европе, война с Турцией, война с Ираном, обострение русско-английских отношений, Россия и Центральная Азия.	указывать основные черты внешней политики НиколаяI;
показывать на карте места основных сражений
определять приоритеты внешней политики России в 20-50гг;
давать оценку деятельности Николая I	Работа по памятке,
Индивидуальная работа	
30-31.	26.12., 11.01.	20.12., 23.12.	26.12., 11.01.	20.12., 23.12.	Крымская война 18534856 гг. Оборона Севастополя
Причины войны, силы сторон, ход военных действий, героическая оборона Севастополя, Парижский конгресс.

Крымская война, Синопское сражение, причины войны, повод к войне, кремневые винтовки.
Военные действия в Крыму.	излагать причины, ход собы
тий и итоги Крымской войны;
показывать на исторической
карте места военных сражений.
соотносить общеисторические
процессы (обострение внутрен
ней политики в период войн)
и отдельные факты (влияние Крымской войны на положение в стране)	Групповая, индивидуальная

Работа с исторической картой	
32.	12.01.				Образование и наука.
Система образования, грамотность в России, развитие наук.
Гимназия, приходское училище, уездное училище, сословность образовательной системы	Называть выдающихся представителей и достижения российской науки
Создание системы общеобразовательных учреждении. Достижения науки. Н. И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями Сословность образования	Подготовка презентации и проектов	
33.	16.01	13.01.			Художественная культура.
Особенности развития художественной культуры  в 1-й половине XIX века, русская литература, театр, музыка, живопись, архитектура
Художественная культура, художественный стиль, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, критический реализм, национальное самосознание, ампир, русско-византийский стиль, бытовой жанр	Имеет представление об основных направлениях художественной культуры России первой половины XIXв., о ее выдающихся представителях.
Дает описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника	Подготовка презентации и проектов	
34.	19.01.	17.01.			Быт и обычаи
Жилище, одежда, питание, досуг и обычаи, семья и семейные обряды.
Подклеть, горница, светлица, барельеф, анфилада, коридорная система, сюртук, косоворотка, сермяга, зипун, поршни, чугунки, приданое.
Культура Крыма. Архитектура.	описывать условия и образ
жизни различных слоев российского общества (дворян, крестьян, мещан, горожан) в первой
половине XIX века.
использовать приобретенные
знания при подготовке компьютерных проектов;
грамотно презентовать работу	Подготовка презентации и проектов

Тестирование	
Тема 2. Россия во второй половине XIX  в. 21 ч		
35.	23.01.	20.01			Накануне отмены крепостного права.
Личность Александра II, предпосылки и причины отмены крепостного права, смягчение политического режима в первые годы царствования Александра II
Объективные и субъективные предпосылки, причины отмены крепостного права, смягчение политического режима, редакционные комиссии, главный комитет по крестьянскому делу.
Крым во второй половине XIX в.	использовать текст исторического источника (проекты по отмене крепостного права) при ответе на вопросы о необходимости реформы, плюсах и минусах проектов	Работа с историческими документами.	
36.	26.01.	24.01.			Крестьянская реформа 1861 года
Подготовка крестьянской реформы, основные положения реформы 19 февраля 1861 г., значение отмены крепостного права
Временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники, прирезки, даровой надел, переход на выкуп, «высшая», «низшая» нормы надела.	анализировать исторический
источник (Манифест 19 февраля
1861 г.);
сравнивать оценки результа-
тов реформы	Работа с историческими документами	
37.	30.01.	27.01.			Либеральные реформы 60-70 годов
Судебная, земская, военная реформы. Значение реформ 60-70-х гг. XIX в. в истории России
Земство, куриальная система выборов, имущественный  и возрастной ценз, гражданское общество, принципы буржуазного права, правовое государство, суд присяжных, мировой суд, всеобщая воинская повинность.	знать основные реформы и их положения;
называть даты их принятия.
дать характеристику либе-  ральных реформ 60-70-х гг.;
сравнивать развитие России
до и после реформ 60-х годов;
использовать знания о содержании реформ для решения познавательных задач.
высказывать свое отношение к реформам;
участвовать в дискуссии	Групповая	
38.	02.02.	31.01.			Национальная политика Александра II
Польское восстание, преобразования в Финляндии, политика правительства на Кавказе, возникновение национального движения на Украине и в Белоруссии,  отношение правительства к еврейскому населению, политика правительства в Поволжье.
Сепаратизм, антисемитизм.	знать перечень основных событий касающихся изменения статуса Польши в составе РИ
сформулировать проблемы  решаемые правительством средствами национальной политики	Составление таблицы	
39.	06.02.	03.02.			Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права
Развитие с\х, промышленности в первые годы после отмены крепостного права, финансовая политика и ж\д строительство, промышленный подъём.
Население Крыма.
Кризис крепостнической системы, мануфактура, фабрика, промышленный переворот, расслоение крестьянства, машинное производство, экономический уклад, рабочий класс, буржуазия, товарно-денежные отношения, «капиталистые» крестьяне, ассигнации.	перечислять основные черты социально-экономического развития России после отмены крепостного права ;
называть и показывать на карте основные центры промышленности.
сравнивать положение России до и после реформ .	Аналитическая работа с текстом	
40.	09.02.	07.02.			Общественное движение: либералы и консерваторы
Особенности общественного движения 30-50-х гг.XIX в., консервативное и либеральное движения, западники и славянофилы, кружки 20-30-х гг. XIX в. революционное движение, Чаадаев.
Народное представительство, национализм, публичность, радикальный, революционный, устои, , либералы, консерваторы,	 называть основные идеи и представителей таких общественных движений. Как консерватизм и либерализм.
отмечать особенности пореформенного либерализма и консерватизма; 
Проводить межпредметные связи и  сравнивать идеи консерваторов Западной Европы и российских	Групповая,
Индивидуальная	
41.	13.02.	10.02.			Зарождение революционного народничества и его идеология
Причины роста революционного движения, поиски ориентиров, теория революционного народничества. Конспирация.	Объясняет причины роста революционного движения, имеет представление о народниках и их идеологии. Сравнивает, находит общее и отличия. Делает выводы.
	Работа с текстом учебника	
42.	16.02.	15.02.			Революционное народничество второй половины 60 - на-
чала 80-х гг.
Цели и состав радикального движения, отношение к крестьянской реформе, идеи Чернышевского, революционное народничество	Определять народные причины и характерные черты народничества; выделять различия между народниками 60-70-х гг.; высказывать сове отношение к деятельности народников	Объясняет факты на основе изученного материала.	
43.	20.02.	17.02.			Внешняя политика Александра П
Основные направления внешней политики России в 60-70-х гг. XIX в., европейская политика, завершение Кавказской войны, политика России в Средней Азии, Дальневосточная политика, продажа Аляски.
Союз трёх императоров, «священная война»,  нейтрализация.	характеризовать цель и основные направления внешней политики России в 60-70-х гг.;
отмечать на карте дальневосточные территории, присоединенные к России	Работа с исторической картой	
44.	27.02.	21.02.			Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
Балканский кризис, национально-освободительная война Знать даты русско-турецкой войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Сан-Стефанского мирного договора; победы России в войне с Турцией	выделять причины, особенности и итоги русско-турецкой
войны 1877-1878 гг.;
соотносить однотипные исторические события (русско-
турецкие войны 19 века)	Работа с исторической картой	
45-46	02.03., 06.03.	28.02., 03.03.			Внутренняя политика Александра III
Личность императора Александра III , противоречивый характер начала его царствования, крестьянская политика, начало рабочего законодательства, консервативный поворот, усиление полицейского режима, политика в области просвещения и печати, наступление на местное самоуправление, национальная и религиозная политика.
«сессии сведущих людей», переселенческая политика, циркуляр о «кухаркиных детях» ,земский начальник, контрреформы, рабочее законодательство, полицейское государство, реакционная политика, участковые начальники, русификаторская политика, антисемитизм, «черта оседлости».	выделять основные направления внутренней политики Александра Ш;
сравнивать внутреннюю политику Александра П и Александра III, находить общие черты и различия.
давать оценку  исторической
личности и деятельности на основании анализа нескольких
исторических источников	Анализ исторических источников
Подготовка сообщений

Тестирование	
47.	09.03.	07.03.			Экономическое развитие в годы правления Александра III 
С\х после Крестьянской реформы, промышленное развитие после реформ, деятельность Витте, строительство железных дорог, рабочий вопрос в России.
Косвенные налоги, конвертируемость, дефицит бюджета, винная монополия.	давать общую характеристику экономической политики Александра III;
называть ее основные цели и результаты.
Сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III 	Составление таблицы	
48-49	13.03., 16.03.	10.03., 14.03.			Положение основных слоев общества
Сравнивать положение различных слоев населения в пореформенной России; анализировать документы, делать выводы.
Сословия, классы, пролетариат, буржуазия, меценатство, имущественное расслоение. 	сравнивать положение раз
личных слоев населения в по
реформенной России;
анализировать документы,
делать выводы.
образно представлять (презен
товать) интересы разных слоев
общества	Групповая,
моделирование
ситуаций	
50.	23.03.	17.03.			Общественное движение в 80-90-х гг.
Распространение марксизма. Г. В. Плеханов. «Освобождение труда». В. И. Ленин «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»
Марксизм.  Земское движение. Идеология народничества Называть организации и участников общественного движения; называть существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных)	определять на основе анализа текста учебника и исторического источника характерные черты идеологии общественных движений в 80-90-х г.г.	индивидуальная	
51.	03.04.	21.03.			Внешняя политика Александра III
Внешняя политика России в конце XIX в. Присоединение Средней Азии.  Называть цели и основные направления внешней политики Александра III	знать основные термины, даты
и факты;
указывать основные черты
внешней политики Александра Ш.
характеризовать международ
ное положение в России
в 80-е гг. и геополитическую ситуацию России конца XIX века	Групповая, индивидуальная	
52.	06.04.	24.03.			Просвещение
и наука.
Литература и изобразительное искусство.
Архитектура, музыка, театр, народное творчество
Быт: новые черты в жизни города и деревни

Города Крыма.	соотносить деятелей науки
и культуры с их достижениями;
называть основные направле
ния в культуре и искусстве.
сравнивать условия и образ
жизни различных слоев россий
ского общества в первой поло
вине XIX века и в конце ХГХ
века; делать выводы. использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов;
грамотно презентовать работу группой.	индивидуальная	
Тема 3. Страны Западной Европы в конце  XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества. 5 ч		
53.	10.04.	04.04.			Германская : борьба за «место под солнцем».
Особенности индустриального развития.
Социальный реформизм
Милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм Знать государственное устройство; особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики. Показывать на карте колонии	указывать основные черты
экономического развития
Германии в конце ХГХ - начале
XX в.;
давать определения понятий:
милитаризация, пангерманизм,
империя	Работа с исторической картой	
54	13.04.	07.04.			Великобритания: конец Викторианской эпохи.
Особенности экономического развития.
Колониальные захваты
гомруль, лейбористская партия, Антанта Называть особенности развития капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей	Имеет представление о лейбористской партии, сравнивает экономическое развитие Великобритании с другой индустриальной страной.	Работа с исторической картой	
55	20.04.	11.04.			Франция: Третья республика
Франция - светское
Государство. Реваншизм
Конституционная монархия. «Лоскутная империя»
Называть особенности развития капитализма; основные реформы. Показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей
Радикал, коррупция, атташе, Жорес, Дрейфус, Клемансо	называть основные черты по
литического и экономического
развития Франции в конце
ХГХ - начале XX в.
сравнивать экономическое
развитие Франции с экономикой
других европейских стран;
	Работа с текстом учебника	
56	24.04.	14.04.			Италия: время реформ и колониальных захватов.
Конституционная монархия, мучительный путь развития сельского хозяйства, роль государства в процессе индустриализации, развитие монополистического капитализма, движения протеста  в стране, колониальная авантюра, между двумя блоками.	Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой	Составление схем, таблиц	
57	27.04.	18.04.			От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.
Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народа. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии.	Называть особенности развития и характер внешней политики особенности развития Австро-Венгрии. 
Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы
	Устанавливает причинно-следственные связи, высказывает свою точку зрения и аргументирует ее.	
Тема 4. Две Америки. 3 ч		
58	04.05.	21.05.			США в  XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.
Гражданская война. Отмена рабства, гомстед, расизм, реконструкция, аболиционизм. 	Называть особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга, называть правителей и государственных деятелей, основные этапы и итоги гражданской войны, показывать на карте места военных сражений
Показывает на исторической карте территории, присоединенные к США в первой половине XIXв., имеет представление о причинах, ходе и итогах Гражданской войны в США	Составляет рассказ на основе изученного материала и дополнительной литературы, высказывает свою точку зрения и аргументирует ее.	
59	11.05.	25.05.			США: империализм и вступление в мировую политику.
Четыреста лет спустя после открытия Америки, истоки трудолюбия, господство трестов, президентская республика, «окончательное решение» индейского вопроса, особенности рабочего движения, американская федерация труда.
Олигархия, резервация, прогрессивная эра, дипломатия «большой дубинки», «дипломатия доллара», Т. Рузвельт,	Имеет представление о причинах бурного экономического развития США в конце XIXв., об особенностях политического устройства США, о «справедливом курсе» Т.Рузвельта, внешней политике США.	Тестирование	
60	15.05.	28.04.			Латинская Америка в  XIX в.: время перемен.
Образование независимых государств
Каудильо, клан, гаучо, латиноамериканский «плавильный котел», Боливар.	Перечислять наиболее характерные черты национального развития и становления государственности в странах Латинской Америки.	Работа с историческими документами и картами	
Тема 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма. 2 ч		
61	18.05.	02.05.			Япония на пути
модернизации: «восточная мораль – западная техника».
Китай: традиции против модернизации.
Индия: насильственное разрушение традиционного общества.	называть характерные черты
экономического и политического развития стран Азии и Африки в конце ХГХ - начале XX в.
определять основные направления и характер преобразований в странах Азии и Африки.
готовить и защищать компьютерный проект	Индивидуальная работа учащихся	
62	22.05.	02.05.			Африка: континент в эпоху перемен. 			

Тема 6. международные отношения: обострение противоречий. 2 ч	
	
63	25.05.	12.05.			Международные отношения: дипломатия или войны?
Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира,  борьба за передел сфер влияния. Локальные конфликты. Рост националистических настроений
Тройственный союз, Тройственное согласие, Называть основные международные противоречия Знать: причины мировых воин начала XX в., военные блоки Образование военно-политических союзов. Гонка вооружений.	Имеет представление о борьбе за раздел колоний и сфер влияний, об основных международных противоречиях в конце XIX- начале ХХ вв.,  о военно-политических блоках	Индивидуальное
	
64		16.05.			Повторительно-обобщающий урок		тестирование	
65,66,67,68		19.05., 23.05.
			Резерв			

Зеленым цветом отмечены уроки по всеобщей истории, красным по истории –России, синим – региональный компонент.